山東省教育科學規劃“疫情與教育”課題 《中職學生居家在線學習的實施困境與優化策略研究》 第二次成果公報

2020-10-16 15:52瀏覽數:102

【內容摘要】2020春季學期,因新冠肺炎疫情發生導致延期開學,全省各地各學校響應上級號召,老師們“停班不停工”、“延期不延教”,學生們“停課不停學”、“家庭亦課堂”,保證了學生學業不受影響。同時,師生面對線上教學新模式,遇到了前所未有各種困難,經歷了從“措手不及”到“從從容容”。各級教育主管部門向學校及教師們遴選提供各類在線開放課程、教學工具和教學資源以供選擇,助力老師教師們積極學習和研究線教學,適應在線教學新模式,優化在線教學手段,提升教學效果。本課題以中職學生居家在線學習實施困境為研究對象,分析和探討優化線上教學的各種策略,以提高教師教學水平和學生學習效果。本課題組通過對本校2700余名學生的問卷調查,了解有關學生線上學習方式選擇、方法體驗,對在線教學實施情況進行分析,提出通過進一步改善線上教學條件、強化教師責任使命,指導教師不斷優化教學目標、教學內容、教學方法,引導學生注意學習方法和自我評價,達到師生“同心戰疫”、提高在線教學效果的目的,通過對困難問題分析、拿出解決對策。

本次成果公報為課題研究的第二次成果公報。

【關鍵詞】疫情   中職學生   在線學習   困境與策略

本課題是臨沂電力學校張作友主持的2020年山東省教育科學規劃課題“疫情與教育”專項課題中職學生居家在線學習的實施困境與優化策略研究》課題編號:2020YZJ068),參與人:劉文東、張杰、田芳、彭朋、王安詳、王珍峰、徐穎。

一、問題緣起

2020年春季學期,面對突如其來的新冠肺炎疫情,老師和學生們返校的腳步戛然而止,應急式的在線教學橫空而出、迎難而上,成為維持學校教學的一種重要選擇,對穩定學校教育教學工作發揮了重要作用。課題組立足本學校的實際教學,中職生的居家學習和教師線上教學為研究對象,分析了在線教學實踐中出現的問題,如教師應用在線教學工具的選擇、信息化素養欠缺、建課質量不高資源不足、管理上的鞭長莫及、學生學習興趣狀態如何、教學效果如何實現、學生學業如何考試監管等問題。

二、研究內容與方法

(一)研究內容

作為在線教學,老師們用好在線教學的各種工具可以順利實施教學,無疑能起到事半功倍的教學效果,學生們也可以在教師的指導下從容應對,消除各種線上教學遇到的困境。

1.優化在線教學工具選擇,破解教學之困

經過一段時間的線上教學,老師和學生們都經歷了各種在線教學工具的嘗試使用,從中找到更加適合的在線教學工具。我們課題組為了解決老師們選擇上的困境,結合實際使用感受,依托網絡查詢,提供了一些好用常用的在線教學工具以供參考,例如:

直播學習平臺

釘釘PC版,Web版和手機版,使用者較多,支持手機和電腦間文件互傳。釘釘有兩大優點:一是直播功能穩定,師生雙方用起來十分便捷,如因某種原因錯過直播,還可以看錄播;二是有管理、打電話、群內通知等功能,疫情期間方便了老師與家長的溝通。比如在我們學校,釘釘考勤系統的使用,以及臨時師生會議舉行,它的以上功能在具體工作安排中得到了很好的體現。

QQ群。QQ群是一種“多對多”的互動交流方式,幾乎每個人都是先有QQ后有微信等,在線教學中,它拉近了學生與學生、教師與家長、學生與教師之間的距離,甚至可以實現零距離溝通。疫情期間用到的教學功能聊天、群共享、群相冊使用、群直播、群討論組、多人間的語音會話等。實現了在線上課教學的及時互動,例如在線教學過程中的屏幕分享功能,老師們的使用頻率較高。

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1   直播學習平臺的在線教學模式

課程與管理平臺

以超星學習通為例,我們臨沂電力學校就是利用超星學習通開展最初的線上教學,老師們經歷了使用之初的網絡卡頓到系統升級改造后擴容提速,學生通過手機APP下載使用,是較為易學易用的移動學習專業平臺。。

例如以線上考試為例,為了避免學生考試作弊,目前更新的監考系統考試時間、IP地址、考試地域分布、考試端選擇(手機端/PC端)、人臉信息識別、切屏頻次、時長等都有很好的管理。以上手段很好的避免了考試是否誠信的問題,考試成績也可得到認可。

協同辦公平臺

騰訊文檔。打通QQ、微信等多個平臺編輯和分享。

金山文檔。教師使用較多,可應用于常見如Word、Excel、PPT等軟件。

調查與測評系統使用

問卷星無疑是一個很好的選擇。課題組在開展本課題研究時就很好的使用了問卷星進行全學生的在線學習情況調查。

記錄與分享平臺

在師生線上教學互動過程中,為了保存好的學習與生活體驗,可以通過相關平臺予以分享。例如美篇,解決了微信朋友圈只能上傳9張圖片的不足,能提供流暢的創作體驗。

其他的記錄與分享平臺還有印象筆記、秀米、易企秀等。

    下載與儲存平臺

例如云盤作為存儲工具,利用云技術提供信息的儲存,讀取,下載等服務。具有安全穩定、海量存儲的特點。相對于傳統的大小移動式硬盤而言更方便。線上教學過程中,教師們可以用云盤儲存臨時下載的視頻、PPT等教學使用的拓展資源。

課件設計工具

作為教師,這是必不可少的一種教學工具了,課件設計工具首選PPT或者WPS,WPS目前針對用戶提供各種素材資源庫成為亮點,而且軟件免費安裝容易,PPT功能強大,例如2019版本、PPT(推薦2013以上版本)。如果使用高級功能則要花錢充值,相比更為出色的使用效果適當的投資是很有必要的了。

動畫演示工具

這類工具的使用,對教師的信息化素養要求較高,但是很多軟件都有大量的主題場景,可以適當適量使用。

錄屏

EV錄屏喀秋莎(Camtasia Studio)是非常實用的電腦錄屏軟件,幫助輕松錄制電腦屏幕,是一款實惠的桌面視頻錄制軟件。在線上教學中可以反復使用,教學效果持久。

剪輯工具

愛剪輯是款免費視頻剪輯軟件,可以編輯各類微視頻,編輯自己的“小電影”,深受使用者歡迎。

其他如素材網站與插件工具等在線教學工具選擇不在此作更多列舉。

2.因勢利導,提升教師在線教學能力

在第一次成果公報里面,針對在線教學的適應能力,我們提出了骨干教師、年輕教師、老教師對在線教學的認識和使用分析,不論是骨干教師還是哪個年齡段的教師,提升在線教學能力是至關重要的。

①在線教學對教師的“教法”素養要求更高。教師作為“停課不停教、“停課不停學實施者,從線下的教室授課到線上“云課堂”授課,是機遇,更是挑戰。老師的息化素養和在線教學能力直接影響在線教學效果。“教法”改革層面,要鼓勵教師使用新的教學模式,翻轉課堂、混合式教學、理實一體化教學等多種教學模式;教學方法層面實施包括案例教學法、任務驅動法、情境導入法、隨機發問互動等方法進行在線教學。

②開展信息技術能力的專題培訓

一是教師要認識到信息化實際是針對課堂教學的變革;

二是加強在線教學設計培訓,根據學生學情采取有針對性的教學教法吸引學生,讓在線學習的學生有切實的收獲;

三是要培訓教師靈活使用以上列舉的教學工具,如微信群、QQ群;

四是為教師提供在線教學能力提升培訓資源,通過網絡技術及其優質資源讓教師通過在線學習的方式,不斷提升自身在線教學能力。

③抓住疫情之下的在線教育契機。疫情之下,教師要利用在線教學,恰當融入人文關懷教育,讓學生珍愛生命、熱愛生活,重新塑造人生觀、價值觀,用抗疫一線的英雄模范人物和廣大的醫務工作者的拼搏奮斗高大形象為榜樣,適時開展生命教育、感恩教育、責任教育、勞動教育,愛國愛家愛他人的愛的教育。在教師的能力培訓上,要提供應對疫情急需的信息素養提升、心理疏導、衛生防疫等支援服務。

3.考核評價,學習習慣養成教育破解學習之困

在線學習,一定要解決學生愿意直播聽課、能與老師互動、積極參與課堂活動、按時查看并完成老師上傳學習平臺的資料、參與課后討論、完成小組或個人作業等問題。要適時開展小組討論、案例分析、游戲、答疑等活動,以上活動占據課堂的比重可以逐漸加大,牢牢抓住學生的學習專注力。這也是出于活躍課堂氣氛、調動學生情緒的考慮,也是為了幫助學生更好的掌握老師所教的知識。

加強在線的過程考核,教師適時拋出提問并隨機指定學生回答,回答好的加分,回答差的扣分,交互式的防守強化生生和師生間的交流。

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2   同步異步教學協同進行

(二)研究方法

課題組主持人負責了學校線上教學的具體組織安排,對教學實施效果及教師線上教學實踐進行了分析,課題的研究綜合運用以下方法:

1.在線查詢

對教師在有關的在線教學工具選擇上,通過網絡在線查詢,就可以輕易獲取相關教學工具的評價和使用方法,以及普及程度。

2.行動研究法

行動研究法本課題使用的基本方法。課題組在具體的行動研究的過程中,參考各類院校制定的在線教師管理文件、制度,結合線上教學實踐,對疫情防控期間擔任線教學的老師做視頻連線方式的調查研究、對比研究、經驗總結等方法。

3.問卷調查法

利用問卷星的實時統計功能,課題組通過對本校學生的線上教學情況的實際了解和問卷調查,得出分析報告,為課題研究提供準確的數據支持。

4.案例分析法

各教學單位推薦線上教學優秀教師的教學案例,通過分析其方法達到互相學習的目的,不斷改進課堂教學法。

(三)工作方法

1.團隊分工合作提高效率

在市教育科學規劃辦的領導下進行整體調度;學校教科研室做好課題綜合管理,指導課題研究;成立課題研究小組,明確成員職責分工。在后疫情時間總結線上教學的特點,合理做好教學轉換。

2.線上、線下教研與時俱進

結合新冠疫情防疫實際,學校提出“停班不停工”的口號,即教師們居家辦公,居家教研,按期開展線上教研活動,滿足實現“以研促教”的工作要求。在新學期開學后,適時開展線下教學研究,找出問題與不足。

3.推出線上教學總結報告和教師在線教學典型案例

在課題研究過程中,課題組成員多次開展經驗交流,結合自身在線教師實際,按照工作進展梳理總結階段成果。課題組先后完成2次線上教學總結匯報、申報1個山東職業院校線上教學典型案例并獲一等獎,發表相關論文。

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3   課題主持人提交的典型案例獲獎

4.加強線上教學督導

以我們課題組所在的臨沂電力學校為例,針對線上教學的督導,印發了《線上教學督導方案》。比如在課程方面,檢查課程教學資料完備性,看是否按授課計劃完成教學進度;教師對學生過程性考核情況告。秩序方面體現在教學平臺使用熟練程度及規范。質量方面,學校及各級督導組應做好分工,對每名教師每門課程檢查全覆蓋。教學態度,檢查教師課前教學準備充分程度,如是否提供適宜學生在線學習的資源;儀容儀表是否整潔得體。方法方面,教學方法是否與線上教學內容、形式匹配;線上考評方式、作業的布置與批改等是否及時,課后答疑效果如何。教學紀律,檢查在線課堂運行狀態,如師生互動、在線提問或檢測、學生考勤等情況。還要關注教師師德師風,避免不當言論。

三、研究結論

1.順利完成疫情下的在線教育,課堂教學正式回歸。截至課題成果公報發布,在線教學已經結束了很長時間,在經歷了嚴格的開學條件驗收后,各地廣大學校在春季學期末的時候,師生回到校園,恢復了正常的課堂教學。

2.師生經歷并積累了寶貴的線上教學經驗,教學效果有保障。課題組通過對線上教學的研究,總結了線上教學期間各種教學工具的具體使用效果,教師們通過很長一段時間的適應,已能夠完全有效利用各種網絡教學資源和工具的切換,做到了取長補短,成功的進行了各門課程的網上授課,保證了教學進程和在線課程的順利開出。

3.師生良性互動實現“教”與“學”順利融合。疫情期間的線上教學,師生克服教學中的共同困境與教師選擇的在線教學工具和教學方法至關重要,師生之間通過有效增加教學互動,激發了學生探求知識的欲望,積極引導學生自我管理、主動學習,提高學習效率,提高了課堂教學質量,提升學生自主學習能力。

四、政策建議

通過本課題的研究,結合線上教學的具體實施,提出以下建議:

1.教育主管部門應把在線教學的推動實施、過程檢查、評估評價納入教育行政工作謀劃之中。

2.硬件方面,淘汰落后設備,加大新設備設施資金投入,跟上信息化發展步伐,使用5G先進技術,增加智慧教室數量,根據實際需要配備在線教學信息化設備,給予在線教學的順利開展提供好技術支持。

3.鼓勵教師加強學習交流,推出優秀在線教學案例,發揮他們的示范與引領作用,促進整體在線教學質量的有效提升。

4.積極開展教師信息化能力培訓,通過國培、省培、校內培訓等多種

形式的培訓多方發力,采取走出去引進來等措施,切實提高教師信息化水平。

5.持續深化“三教”改革,不斷提高教育教學水平。





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