中職課堂教學構建和諧師生關系的途徑研究

2021-01-07 15:11瀏覽數:6

中職課堂教學構建和諧師生關系的途徑研究

摘要:和諧的師生關系一直以來是廣大教育工作者努力的方向,但在實際教學工作中,教師與學生之間常常“硝煙彌漫”。本文以中職課堂為例,針對中職學校師生間存在的問題提出幾點建議,以期能夠教師與學生師生關系構建上有所幫助。

關鍵詞:和諧師生關系,中職課堂,途徑

在一些中等職業學校,我們常常能看到,有些老師與學生之間“亦師亦友”,師生之間相處融洽,而有些老師與學生之間“如臨大戰,一觸即發”,師生之間如同仇人一般,嚴重影響班級工作的正常展開。師生關系主要指“教師與學生通過教育教學活動而形成的關系,涵蓋彼此之間的地位、態度等因素。[1]良好師生關系的構建,不僅可能改變學生一生的軌跡,而且對教師成長也會有一定的影響。中等職業學校的學生屬于一群“特殊”群體的學生,教師對他們的關懷同樣不可缺失。

一、和諧師生關系的構建意義

“向師性”不僅僅體現在小學生身上,在其他年齡階段學生身上也是有所體現。學生喜歡老師就會聽老師的話,愿意與老師溝通交流,進而促進教學活動的順利展開。中職生正是處于青春期,是良好三觀樹立的關鍵時期,在這期間需要教師給予他們幫助,對他們正確引導,這有利于學生更好的學習專業知識,逐步形成正確的思想觀念和健康的人格特性。否則,如若教師與學生之間劍拔弩張,學生感受不到教師的關愛與尊重,學生就會容易情緒化,對教師有許多不滿,進而不愿意學老師所教科目,更不要親近老師。因此,和諧的師生關系不僅有利于教學工作的順利展開,對學生未來發展也有著至關重要的作用。

二、目前中職學校師生關系存在的問題

1.學生:與教師“相看兩相厭”

隨著教育改革的不斷推進,中等職業學校的生源一部分來源于初中沒讀完,成績比較差,決定上中職,還有一部分學生來源于中考沒考上高中,家長決定送職業學校繼續學習。中職生相比其他高中學生學習成績較差,課堂上小動作不斷,比如玩手機、偷偷吃零食、與同學交頭接耳等狀況層出不窮,有的甚至辱罵教師,“惡搞”授課教師。他們對老師的勸解持無所謂的姿態,對自己未來迷茫,不知道自己想要什么。對此教師也是氣急敗壞又無可奈何,教師對學生提出批評還可能遭到學生的仇視,師生關系一團糟。

2.教師:對教學工作持低沉態度

雖然新課改不斷推進,各種新觀念不斷涌入,但是在實際教學落實上,依舊存在一些偏差,許多教師存在“惰性”心理或者缺乏先進教育觀念,并不愿意做出改變。比如有些教師一個課件年年用班班用,備課不認真不深入甚至不備課,在課堂中全程“灌輸式”教育,忽視學生的自主性,對學生學習情況不在意,上課只為“完成任務”。這種情況下學生對課堂學習“不感冒”,交頭接耳等現象頻發就不稀奇了,師生關系又怎么可能會和諧呢。

三、中職學校師生關系存在問題成因分析

1.學校因素

不少學校僅僅在招生期間宣傳十分到位,在學校實際管理中“漏洞百出”,比如規章制度不健全、缺乏對學生德育方面的相關教育。教師方面,教師觀念沒能與時俱進,缺乏創新性,傳統的師道尊嚴思想根深蒂固,教師習慣于對學生施壓,“享受”學生的服從,卻忽視對學生關心愛護。

2.社會因素

教育的發展一直是國家高度關注的問題。從生源質量來看,職業學校的學生多數學習成績比不上一般高中學生,他們在課上的自我監控能力相對也較差。在多數人心中,一提到職業學校學生,下意識會覺得學生不優秀。在家庭教育上,職業學校學生很多是留守兒童或者單親家庭,學生家庭教育相對欠缺。

3.學生因素

有些學生去職業學校是真心想學技術,為自己未來謀生之路打基礎;有些學生則是不知道自己想要什么,想干什么,看身邊有人去職業學校,所以“隨大流”也跟著去職業學校上學;還有部分學生是學習跟不上,但還想書,所以去職業學校繼續上學。在不少學生眼中,他們潛意識里是覺得自己不優秀,學習不好只能去上職業學校,他們不夠自信甚至有的學生自暴自棄,認為自己跟“優秀”已經無關。

四、中職課堂中構建和諧師生關系的途徑

1.走近學生心靈

每個人都希望自己成為一個優秀的人,沒有例外。許多教師被學生“整”崩潰,埋怨學生不懂事、不聽話,卻未曾想放低姿態,以朋友的身份接近學生,解開他們的心結,使他們敞開心扉。這就需要以良好的師生關系為前提。中職生處于青春期階段,他們心思敏感,渴望被當做“大人”看待,也希望自己所作所為能被理解,這時教師的正確指導對他們成長發展起著至關重要的作用。

有這樣一則案例,兩年前,張老師班里有一位小男孩經常跟人打架,欺負同學,上課不認真聽講,張老師曾多次找他談話。從跟他說話可以看出,他是個非常聰明的小孩,每次老師問一句,他會反應極快的回應。張老師忍不住對他多加關注,上完課不急著回辦公室先跟同學們說說話。幾個月后的一天,張老師突然發現他那有點垂頭喪氣,把他單獨叫辦公室跟他聊天。原來他爸媽在他小學時候就離異了,周圍人都說是他媽媽不要他了,他爸爸抽煙喝酒,在他上小學時候每天早晨還沒吃飯就把他送學校,然后他爸爸自己去飯館吃飯。最近幾天他爸爸愛上賭博,一晚上把一年工資都輸了,他很難受。聽完他的經歷,張老師不禁對他有所改觀,也對自身教學理念有所影響。從那之后,張老師“摘”下了“有色眼鏡”,對所有學生一視同仁,比如周末有學生因為各種原因不能回家,張老師便自己在家帶些飯菜跟學生一起吃。慢慢地,張老師跟學生之間的關系越來越親近了,學生也更加喜歡他的課堂。

2.關注學生發展

古人有云:“親其師,信其道,樂其學”,教師不經意間的一道溫柔目光、陽光的微笑,學生就會感受到教師的愛。[2]我國近代教育家夏丐尊曾說:“沒有愛就沒有教育?!彼J為:“教師對學生的愛如同水池與魚,沒有愛,教育就如同無水之魚?!?/span>[3]教育不是一件小事,“十年樹木,百年樹人”,要想學生長成參天大樹還需要教師用愛澆灌,和諧的師生關系需要教師與學生雙方維護,和諧的師生關系在教師教育教學中扮演重要角色。教師在教學中需要以平等的態度對待每個學生,與學生之間多溝通交流,努力創建和諧的師生關系,爭做一名學生喜歡的人民教師。

參考文獻:

[1]楊萬會,劉納.構建和諧師生關系提高學生學習效果研究[J].成才之路,2020,3(9).

[2]李翠.如何建立和諧的師生關系[J].管理實踐,2017(2).

[3]孫艷.淺談中職校和諧師生關系的構建[J].湖北農機化,2019(7).


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